【工作室】如何点亮儿童的注意力?——记儿童心理研究工作室8月活动

近几年,儿童注意力问题引起愈来愈多的重视,注意力不集中不仅影响学习质量和效率,而且容易引发同伴、师生、亲子间冲突,影响孩子人际交往和自信心的建立。老师们发现,校园中几乎每个班都会有注意力不集中的孩子,有的已经被诊断为“注意力缺陷多动障碍(ADHD)”,面对这些有特殊需求的孩子,如何将普遍教育与特殊教育进行融合?如何密切沟通、家校合力,既能真正帮助到这部分孩子,又能保证课堂教学的正常实施?

829日晚,新学期开学前夕,儿童心理研究工作室的老师们再次相聚在常州市未成年人成长指导中心,围绕以上问题,进行了充分的理论分享、实践探索和互动交流。

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活动伊始,卜弋小学的孙婷老师结合《注意力曲线》一书,介绍了刺激与注意力的关系,以及调整注意力的八个钥匙串策略,在“抗焦虑”策略中,孙老师通过“马丽因过于焦虑无法集中注意力”的案例,详细介绍了现实检查、制定计划、替代思想等三个步骤的实施过程,这些注意力调整的策略,不仅对儿童教育很有帮助,对咨询师的自我调整和个案咨询也有很多启发。

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随后,白云小学的姚蔚老师交流了她在此方面所进行的积极尝试和探索,今年五月,当她发现班内部分孩子在注意力方面存在问题,首先通过小范围家长会的形式,向家长普及了注意力及ADHD的相关知识,要求家长重视并做好孩子的心理建设,会后,她成立微信群,为家长们推荐相关书籍,利用暑期指导家长给孩子每日做注意力训练,并记录反馈,暑期结束后又进行了抽测,与平时练习的结果进行比对……姚老师的尝试还在继续,开学后,她将进一步与家长密切联系,关注并及时记录孩子们的进步和成长,力争将实践过程汇总形成研究成果。

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花园小学的蒋新岚老师则从群体注意力干预切入,介绍了一些简单易行的课堂上改变孩子注意力状态的策略,比如:尝试芳香物质、跨侧运动、手指操等。接下来,她出示了一个多动症孩子的典型案例,邀请大家围绕“如何在课堂教学中既不影响正常教学,又能帮助多动症孩子有效改善其行为”进行交流探讨,老师们分组讨论后,归纳出制定个性化方案、巧妙安排座位、给予活动机会、即时强化正向行为等各种干预策略,并给出很多可行性建议。

特殊儿童教育是儿童教育中的重要组成部分,儿童心理研究工作室的老师们重视理论学习,不断探索实践,加强交流合作,正结伴在助人自助的道路上越走越远。下阶段,工作室还将围绕ADHD儿童的家庭教养”开展面向家长的系列沙龙活动,旨在为特殊儿童的家庭提供科学的教养方法和充分的心理支持。让我们拭目以待吧!

 

                                       (蒋新岚)